12月28日，淮安曙光双语学校智慧课堂和理想课堂的深度融合大赛落下帷幕。每个决赛选手使出浑身解数，一展风采，充分显示出对课堂的驾驭能力和对现代化智课设备的熟练运用。现部分教师和我们分享他们的课堂构想。
 

 

　　翟天平：中共党员，淮安市初中历史基本功大赛一等奖，淮安市教学设计一等奖，淮安市、淮安区“周恩来班”班主任，淮安市历史优课竞赛二等奖，淮安区历史优课竞赛一等奖，淮安区优秀共青团员，淮安区考学一等奖，曾执教区中考复习研讨会示范课，淮安区“领航杯”二等奖，论文获江苏省“蓝天杯”二等奖、“三等奖”、“五四杯”二等奖，多次被评为“校优秀教师”、“优秀班主任”、“课改先进个人”，担任班主任期间所带班级多次荣获“优秀班团队”。

 

课题构设：

　　《人民解放战争的胜利》本课以淮海战役纪念馆和渡江战役纪念馆导入，这两场战役都是国共两党最后决战阶段与江苏有关的战役。解放区的土地改革为解放战争的胜利奠定了接触，挺进大别山揭开了战略进攻的序幕，这部分内容学生自主学习结合教师讲解。三大战役部分首先呈现表格，学生结合课本完成基础内容的填空，然后拍照上传，教师讲解，利用多媒体技术有利于提高课堂效率。渡江战役讲授之前通过微课介绍背景，学生结合课本完成基础知识学习。新课学完后小组讨论为什么共产党能在短短三年间就由弱变强，打败国民党呢？由此得到什么启示？通过小组合作，同伴互学，提高认识。最后利用习近平总书记提出的建设“强富美高”新江苏来升华主题并与导入部分相呼应。

 

课堂评价：

优点：

1.以淮海战役和渡江战役的图片导入，重点突出；

2.多次用数据表格对比敌我力量的变化，注重知识点的前后勾连，图片和文字材料详实，体现论丛史出；抢答随机师生互动频繁。

建议：三大战役和渡江战役用表格最后集中展示效果更好。

 

 

　　孙巧，中学地理教师，淮安区初中地理基本功大赛一等奖，淮安区课件制作二等奖，淮安市课件制作三等奖，淮安市教学设计二等奖，江苏省“蓝天杯”论文二等奖，江苏省“五四杯”微课二等奖，多次被评为“校优秀教师”。

 

课题构想：
　　用高亢而悠长的陕北民歌信天游作为导入，引出本节课所要学的内容黄土高原。然后学生通过讨论框讨论出黄土高原特有的“黄土风情”。接着通过指图、贴图等活动明确黄土高原的地理位置。明确了位置之后，那么厚厚的黄土是怎么来的呢？学生自主观看班级空间的微课，了解黄土高原的形成过程，并解释其原因。由于其土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，侵蚀的程度不同呈现的黄土地貌景观也不同，进而通过图片辨别塬、梁、峁、川等黄土地貌景观，归纳出这些地貌景观均遭受流水侵蚀，从而引出黄土高原最主要的生态环境问题——水土流失。那么，造成水土流失的原因有哪些呢？小组讨论，归纳总结水土流失与地表植被的关系以及不同土质（沙土和黏土）、不同坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。最后，观看视频，黄土高原的人们是怎样恢复当地生态环境的，从而告诫人们以牺牲环境为代价的模式是不可取的，情感升华，人与自然要和谐。

 

课堂评价：

优点：

1.以信天游歌曲导入，选用了贴纸让学生在白板对应位置贴上答案，学生动脑动手对黄河位置的描述更加清楚，问题任务线索清晰；

2.多次开辟讨论区与学生互动，视频与微课丰富了课堂。

建议：视频可以在讲解水土流失问题前播放，并设置分享问题给学生。

 

　　王勇，大学本科，初中道德与法治学科教师，任教十余年来，始终坚持和践行“视学生若亲子”的理念。曾获得“淮安市教师基本功大赛二等奖”，“淮安区教师基本功大赛一等奖”，且有多篇论文分别在省，市，区比赛中获奖，并获得“优秀教师”等称号 。希望能成为一名让学生喜欢的老师。

 

课题构设：

　　用电子幻灯片提纲展示，播放视频《对妈妈的情感》谈谈自己的感受，体味家庭中的亲情之爱，通过说一说自己的亲情故事、微课分享——《汶川地震中的奇迹》、小品《小明和奶奶》以及通过《雨中归来的父亲》表演，让沟通传递爱，达到情感的升华。

 

课堂评价：

优点：

1.播放”亲情之爱”视频导入，学生用了近10分钟书写自己的感受，给了学生充分的自主时间；

2.视频表演分享，学生在欢乐和感动中感悟到亲情之爱；师生一起做手语操，将歌曲融入到教学，课堂达到高潮。

建议：在表演冲突传递爱片段后，可以适时引导学生如何沟通。

 

　　张云露，本科学历，2013年工作至今，曾多次获得优秀教师，区基本功大赛一等奖。蓝青工程师徒结对标兵，科技节先进个人，教学设计竞赛二等奖等荣誉称号。教学过程中一直秉承“进步就是优秀”，用爱心对待每一位学生。

 

课题构想：
　　磁体与磁场 本节课是以磁体小车引入，让学生猜想松手后小车如何运动？让学生知道其中是磁体的作用，然后让学生认识手中的一些磁体（条形磁体、蹄形磁体、小磁针），并用磁体去接触一些物体，看能吸引哪些物体以及让磁体相互靠近，探究磁体间相互作用，此过程由小组合作探究，教师适当指导。在学生探究过程中将实验中的现象记录并总结得到磁体的相关特性！教师将学生探究过程中的相关现象用平板拍摄，投影展示，并让对应学生分享结论。最后以两个习题反馈学生本节课的学习。

 

课堂评价：

优点：

1.导入干净利落，有效激起学生的求知欲。

2.课堂平板使用率高，形式多样。课堂过渡性语言创设的情境，能迅速引发学生思考。

3.整节课老师脸上始终挂着和善的微笑，拉近了和学生的距离，学生在动手探究中求知，在小组合作中发展。

　　邵国仙，中学一级物理老师。本人自2008年参加工作成为教师以来，获得区优秀班主任，淮安区优课竞赛中荣获二等奖，领航杯比赛荣获一等奖，淮安区优课竞赛活动中，执教《电流和电流表的使用》获得一等奖。荣获校优秀班主任、优秀教师荣誉等称号。一直以师德为本，注重修养;坚持学习，提高业务，把学习当作自己工作之余一份重要任务来完成;关爱学   生，勤勉教学，把“爱生奉献，幸福从教”作为自己的工作准则。

 

课题构想：
　　磁现象是日常生活中常见的一种现象，学生在小学科学课程的学习中对于磁体的磁性、磁极等知识已有粗浅的认识，而对于磁体的基本性质等知识并没有系统地理解和掌握。教学中，首相让学生利用各种磁体进行全方位的实验与体验，通过师生、生生交流与互动的形式来认识磁体，使学生对磁体的认识更全面、更深刻。磁场是一个抽象的概念，教学中将看不见、摸不着的特殊物质-----磁场转化为学生所熟悉的情景------气场进行类比，再通过磁场对放入其中的小磁针有力的作用这一现象来感知磁场的客观存在，并进一步利用小磁针探究得出磁场具有方向性。最后，用铁屑代替小磁针探究磁体周围磁场分布的特点，进而引导学生用磁感线来描绘磁场。阅读课本，了解地磁场的有关知识，并在教学中有机地渗透爱国主义教育。

 

课堂评价：

优点：

1.课堂对于学生预备知识缺失这个问题进行了有效预设，效果非常好。放手给让学生去摸索，让学生说你的发现，既有利于学生动手探究能力培养，也有利于学生养成倾听的习惯，提高个人素养。

2.整节课按照“放手玩----生成与归纳----拓展与发展”的思路授课，老师课堂自信大方，收放自如，语言诙谐，凸显一个成熟老师的个人素养。

 

 

　　周正权，中学一级教师。曾获淮安区优秀教师、区优秀班主任、校优秀教师、校优秀班主任荣誉称号，在市、区组织的教学论文、教学设计比赛中多次获一等奖。教育格言：给学生一次机会，他会还你一个奇迹！

 

课题构想：
　　本节课题为《中和反应》，从氢氧化钠和盐酸反应的演示实验引入。引发学生思考：它们反应了吗？如何证明它们确实反应？让学结合课本，结合微课，通过自学和小组讨论的方法初步解决困惑。然后教师结合文本进一步追问，引发学生深层次的思考，从而更深层次的理解中和反应。最后，以思维导图的形式盘点本节所学内容。

 

课堂评价：

优点：

1.通过实验，引入本节课课题“中和反应”，激发了学生求知欲望，再通课微课的分享，让学生了解中和反应实质。借助于演示实验，再次让学生从宏观现象上知道何时恰好完全反应。

2.本节课的最大亮点，就是周老师能多次充分利用电子书，以课本为依据，让学生从课本中去发现问题，通过相互讨论和交流，得出解决问题方法。

建议：如果能进行分组实验，让所有学生参与其中，再借助智学平台，从微观上和图像上分享每一位同学对中和反应实质理解，可能效果会更好。

 

 

　　陆磊，中共党员，曙光初中部生物教师，毕业于扬州大学，硕士学位。主要荣誉：江苏省“五四杯”微课比赛一等奖、江苏省“蓝天杯”论文比赛三等奖、淮安区基本功大赛一等奖、淮安区信息化教学能手一等奖、淮安区优秀共青团员，多次获得校级优秀教师称号。教育格言：教育并非教书，而是教育学生。

 

课题构想：

《饮食与营养》教学目标是举例说出含糖类、蛋白质、脂肪和维生素较多的常见食物，尝试对食物进行归类并养成良好的饮食习惯等。在课程设计上主要有3个环节：1.学校食堂招聘营养师让学生设计一日三餐，并让学生说出设计的理由。2.对常见食物进行初步分类。3.实验环节：验证食物中有哪些营养。以此得到食物中有6大营养物质，这些营养存在于不同食物中，从而让学生明白养成良好饮食习惯的重要性。最后进行营养师的终极挑战，与课程开头相呼应。

 

课堂评价：

优点：

1.精心设计每一个问题和实验、认真专研和挖掘教材，真正做到了对教材的有所选择、有所修改，能抓住本节教材的重点和难点。

2.以学生为主体，教师为主导，以“营养师招聘”为情境，以提升学生的核心素养为目标，通过智慧课堂与理想课堂的有机离融合，开展学生小组活动、实验和大量生活实例分析，学生在“做中学”，使本节课的教学取得了良好的效果。

 

　　包雅，淮安曙光双语初中部英语教师，毕业于江苏第二师范学院，中学二级教师，曾获得过第13届江苏省“蓝天杯”教学设计竞赛三等奖，2018年度淮安市优秀共青团员，2018年“一师一优课”区级奖，在2019年度“希望之星”英语风采大赛淮安区决赛选手比赛指导工作中荣获优秀指导教师称号。在教学工作中，注重实践，她坚持把教育与教学工作紧密结合。培植学生友爱和互帮互学的精神，无论在学习上，还是纪律上，不让一个同学掉队。

 

课题构设：

　　本节课是Reading第一课时，侧重于对Fashion show的理解和分析。本节课以该班几名学生进行一场时装秀作为开头，极大地引起了学生们的兴趣以及对Fashion show的好奇。通过真实的模特们的展示向学生们介绍服装的颜色和材质。之后通过运用略读的阅读策略，引导学生自主熟悉文章，摘取有用信息。再通过运用精读的阅读策略，引导学生带着任务解决问题，从而理解文章。最后进行小组活动让学生们了解在不同场合穿不同的服装，以及设计自己想要去参加元旦晚会的服装。

 

课堂评价：

优点：

1.本次reading教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

2.教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

建议：可以给学生充分时间讨论，控制教学节奏。多让学生个人朗读，多点展示的机会。

 

 

　　程玉，中学一级教师，从事教育工作13年，有着丰富的教学经验，课堂生动活泼，学生活跃，寓教于乐。获得过区青年教师基本功大赛一等奖，区教坛新秀，省“蓝天杯”论文二等奖，还有多篇论文在市级，区级发表。

 

课题构设：

　　本节课是牛津初中英语7A第八单元reading部分，《牛津初中英语》完全按照《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》的精神编写，它积极倡导任务型教学原则，每个单元都围绕一个话题展开，本单元的话题是fashion，即以学生们的穿着为话题，从而引出对服装从颜色到质地的描述。阅读部分是单元学习的核心内容，因为它的学习不仅仅是为了提高阅读技能，也包括词汇，语法和知识点的掌握，同时它还承担着培养学生欣赏和审美等情感任务。所以引导和帮助学生学习好本课时的内容对学生的学习会产生深远的影响。 

 

课堂评价：

优点：

1.本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。

2.教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。

建议：教学评价语言要积极，多鼓励。对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。

 

 

　　陶雅 ，大学本科，现担任七年级（4）班以及（9）班的英语老师。热爱教育，喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱。教学格言:爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。“关心学生，潜心教学”是我作为一名教师的思想和行为准则。

 

课题构设：

　　本课时是7上第八单元阅读课第一课时。这一课时的目的在于，要求学生学习并且能运用描述服装搭配的表达。播放一段Fila时装秀的视频。潮牌吸引学生的关注度以及让学生了解到本节课我们学习的是关于时装秀的内容。谈到我们的老朋友Millie以及她的同学们也在举行时装秀。回答三个问题，让学生了解到本篇阅读主要讲的是什么。让学生进行动手去搭配衣服，并且去介绍。三个场景下，既能让学生快速掌握本堂课的重点，也能激发学生的学校热情。 

 

课堂评价：

优点：

1.教师巧妙的运用了时装表演的视频，创设了学习情境，让学生入境动情， 使其受到感染，并以积极的态度投入学习中，有效的激发了学生的学习兴趣和求知欲。

2.纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

建议：应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，可根据学生完成任务的情况改变学习方法。一部分学生完成较好，可以和其他学生相互帮助完成，整体效果可能会更好！课堂时间要把控好，结尾有点仓促。（文/宗丽 图/曙光初中部）