“不断研究，不断学习。”
　　“创新，永远是我们进步的源泉。”
 
　　在翔宇，有一位不同寻常的语文教师，针对高考，他原创作文教法，命名“概念作文”，从“细节”入手，形成“格局”，设计训练案，开设作文教学研究公众号，经常在省“高考语文一线教师研究”微信群里分享自己的教学心得，引起业内广泛关注。他就是温州翔宇中学高二语文教师周明春。
 
　　10月11日晚，高中部南阶梯教室，从教28年的温州翔宇中学语文教师周明春为大家献上一堂作文教学公开课，迎来学部三个年级语文教师现场热情观摩。
 
　　周明春老师从文学青年走来，与高考接轨，从小评文转向论说文，给学生作文画思维导图。
 
　　面对高考作文题，不能准确提炼自己观点，或者不会分析拓展，这成了当下高中生作文之困。结合多年作文教学的实践与经验，周明春老师适时总结出自己独特的“概念作文”教学法，所谓“概念”就是作文题材料中的“关键词”，把一篇论说文进行观点与文题、确定分论点、联想拓宽、内容纵深（概念、比较、因果等）四个方面的“细节分析”，“心动”触发，“体验”跟进，“逻辑”深入，让文章经得起推敲，从而使学生高考作文得高分，乃至满分。
 
　　如何解决学生作文之“米”？
 
　　巧妇难为无米之炊，如何解决学生作文之“米”，周明春老师喜欢基于高考素材“做热点”“做经典”分析。在假期里，布置学生精读一本文化性比较强的书，如王开岭的《精神明亮的人》，余秋雨的书，适合中学生的阅读视角：致青春、在远方、读书等等。
 
　　“联想”不但增加文章的深度，还可增加文采与篇幅。关于议论文中的联想，周明春老师让学生做五个方面的拓展，即上位联想、时代联想、相反联想、相似联想、相类联想。
 
　　如何让学生作文水平提高快？
 
　　“周老师系统地教学，每个细节处理得特别好，整体结构的逻辑特别通顺，你按照逻辑方阵去写，写得特别有逻辑。我以前没有东西写，现在都知道写什么了，作文有方向了。”高二（14）班朱翔宇同学十分感谢周老师的作文教学方法让自己受益。
 
　　围绕高考作文模拟题，有序开展作文教学：整体作文与专题训练相结合，增强作文教学的有效性。整体作文让学生掌握“概念作文”大致思路与框架，成“文”在胸；专题训练可以突出某个作文点的训练要求，比如，题目与开头、开头与结尾等等，训练时专题，批改时专项，不求面面俱到，避免投入大量的时间消耗在批改上，从而缩短了作文教学与评讲的时间间隔，增强作文教学的有效性。
 
　　作文教改是有效的
 
　　评课交流环节，三位备课组长感谢周明春老师基于高考作文教学所进行的探索。“作文教改自2017下半年以来，指导与训练是有效的。”高三语文备课组长王勇老师认为学部作文教改要持续地进行下去，定好计划，分块训练，强化“复作”与“书写”；“周老师给我最大的启发就是，写作及思维要建立论证的思维体系，更好地实现文章的写作功能。”高二语文备课组长李继华老师表示，作文教学就需要不断探索不断学习；高一语文备课组长田帅军老师强调做好初升高作文教学的过渡工作，以及学生刊物《他山》的编辑工作，为学生作文提升添砖加瓦。
 
　　“期待我们的作文能成为拳头品牌，是我们优势中的优势产品。”学部教务处主任陈峰希望全体语文老师以此次教研活动为契机，狠抓作文教学研究，相互学习，取长补短，让翔宇中学的语文学科因作文教改更加出彩。（念文）