金玮琼围绕自己班主任的四个时期,分别是比较时期、复制时期、改进时期、创新时期,讲述了每个时期的成长经验。她提出,作为班主任要正确认识班主任工作的本质是一份琐碎又庞杂、普通又伟大的工作。在带班的过程中,她逐渐转变为智慧型的班主任,了解每个职高生的特点,逐渐放手让学生去做,让每个学生参与到班级管理中。金玮琼指出,教育是需要延伸和良性循环的,每个时期的成长,其实都是对前一次经验的再创新。
金玮琼围绕自己班主任的四个时期,分别是比较时期、复制时期、改进时期、创新时期,讲述了每个时期的成长经验。她提出,作为班主任要正确认识班主任工作的本质是一份琐碎又庞杂、普通又伟大的工作。在带班的过程中,她逐渐转变为智慧型的班主任,了解每个职高生的特点,逐渐放手让学生去做,让每个学生参与到班级管理中。金玮琼指出,教育是需要延伸和良性循环的,每个时期的成长,其实都是对前一次经验的再创新。
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