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很好课堂中的复习考试课
夏天到秋天，过渡期只有一个月。新学期貌似才开始，其实已经渐趋期中。作为基础课型之一，复习课应当如何开展工作？具体而言，作为教师，应当如何引导学生做好新旧知识衔接？作为学生，如何进行知识的回顾与梳理？这些话题，在开学不久开展讨论富有意义，且即将得到验证。
【有效复习】
打造高效的英语复习课堂
监利新教育 林道新
高年级学生学习英语的兴趣呈现出严重的两级分化现象。如何调动学生的积极性，让学困生重燃激情，再塑信心？观摩了孟老师的一节复习课后，为我今后的复习备课开辟了新思路。
一、优化整合课堂结构，少讲精讲，灵活运用“三环六步”教学法。
孟老师复习的是《现在进行时和过去进行时》，“三环六步”被改为实用的复习课改模式：先明确复习专题，确定学习任务；再通过多媒体呈现情景，学生分组讨论；然后通过合作探究后，将复习成果展示在黑板上；接着以看图说话和自己一天的生活纪实为导线，让学生自由讨论并用英语表达出来，其中孟老师仅有的几句点拨和归纳恰到好处；最后点评和检测，孟老师高度地肯定了学生的良好表现，让学生学习积极性高涨。
二、创造语言环境，培养学生语感能力。
整堂课全英文式教学，让学生从反复地听中学到自己想要的知识，培养听力中的关键字词能力。从身边熟悉的事和环境中入手，孟老师以自己的故事来调动学生学习的兴趣（其实学生也是蛮八卦的，尤其是对老师的生活点滴事）和参与度，让学生有话说，有内容进行补充。通过听、说、写的交流方式来提高学生的语言表达水平，使之获得学习的成就感。
三、复习之重点就是过好字词关。
纯粹背诵默写单词，枯燥乏味，效率不高。若以多媒体为载体，呈现实用情景来复习，效果就不一样了。孟老师班上的学生抢着板书、造句、纠错，对动词的现在分词形式及其变化规律的剖析很是精准。这样的生生互动场面，很是增强了单词记忆效果。由此，复习中最头痛的词汇记忆这关就被同学们轻松拿下，那英语的基础分就稳赚了。
四、多研究考纲，围绕《学在荆州》进行针对性地强化训练。
复习的高效依据就是要高分。题海战术只会让学生疲于应付，且抄袭严重。孟老师的课堂设计就是以《学在荆州》为依据，有针对性地选做书上习题，为学生的复习减负，让学生始终处于优良的学习状态。所以在设计每堂课之前，我们要多研究考试大纲，吃透考点内容，多听从备课组的安排和建议，设计有效的习题。只有抓住了考试方向，才会使学生学习少走弯路甚至不走弯路。
试试这样的英语复习
永嘉翔宇小学 徐赛瑜
俗话说：“成绩好不好，复习是块宝；成绩提不提，关键在复习。”下面结合个人教学经验，谈一谈小学英语期末复习的一些做法。
一、提前制定计划，明确复习目标。
学习前，教育工作者们预防学习的内容及学习准备保证在我心含有想法，个人目标明晰。并通过学子真实症状，专门针对短板基本原则指定更加有效的学习工作规划。教育工作者们还能意见建议学子也指定更加有效的学习工作规划，就像每天晚上不少背三个英语词语，两重点是短句，一款Let’s talk或一款Story time。
二、讲究条理性和针对性。
1．回归课本。以教材为本，全册快速地过一遍，应注意基础单词、句子与chant的过关，及Let’s talk和Let’t do部分。这样复习可以事半功倍，既可以帮助学生回想所学过的知识点，又可以加深学生对知识的印象，同时起到“查漏补缺”的效果。
2．串接知识。根据各知识点的前后联系，将散落于书中中的知识点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如复习水果单词的时候，除了复习其构成与相应的中文意思，还可以连串地回顾其应用——单数与复数的构成及应用。如句子“Do you like……?”中就要用复数形式，“I like……”中可用单数如“an apple”或复数“apples”。让学生通过对比观察，归纳这些词的不同特点。
3．编集错题。让学生针对平时经常做错的题目进行整理归纳，形成错题集，平时有空的时间多拿出来看看，这样可以达到意想不到的效果。
三、在游戏中复习。
可以将复习内容通过游戏的方式来完成，如以下活动非常适合词汇复习。
1．Last letter（第一个单词的末字母是第二个单词的首字母）这个活动可以让全班学生都参与。活动中每个学生的大脑都在思考，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复，课堂气氛即紧张又活跃。
2．把所学的单词分类，如让学生找出所学过的五官部位的单词。例如mouth(嘴)，nose(鼻子)，eye(眼睛)，ear(耳朵)，face(脸)等词，教师说出一个单词，学生指向相应的部位。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。
3．从每一组找一个学生站起来，教师说出一个字母，让学生说出以这个字母开头的单词，说出的单词越多越好。组里的其他同学可接替他说出更多的单词，说出单词最多的组获胜。
中考规律探索题解法探究
监利新教育 杨向松
规律探索题是中考中一类新题型，它设计新颖别致，形式活泼多样，一改过去数学题冷冰冰的“做数学”的传统，让学生去“玩数学”“用数学”，对学生应用数学知识解决实际问题的能力提出较高的要求。下面，我从个人教学实践出发，谈谈这类题的几种解法。
一、序号法
与自然数列对应法，就是将题目所呈现的数或等式中的变量与序号一一对应，从中找出数字或等式变化的规律，然后列出它的通项公式或写出第n个等式，从而探索出规律。（举例略）
二、函数法
很多数学问题都可以建立函数的模型。函数法，就是从函数的角度，在题中所给出的问题中，确定两个变量，将其中一个作为自变量，另一个作为函数（因变量），用待定系数法求出他们之间的函数表达式，从而利用所得到的函数表达式帮助我们解决问题。那么，怎样用待定系数法确定函数解析式呢？从初中所学的函数来看，主要有三类：反比例函数，一次函数，二次函数。其中反比例函数比较容易观察，只要确定两个变量的乘积一定，就可以设其解析式为y=k/x，只需一个条件就可以确定解析式了。（举例略）
三、和差法
当题中所给的数字或规律用以上方法难以得到时，还可以考虑用将这组数字通过求和或作差的方法来探索。（举例略）
以上只是解决规律探索题的几种常用方法，其实很多这类问题的解决往往需要综合运用多种方法，要求学生根据所给的问题情景不断的去探索、猜想、计算、推理、论证，从而最终得出正确的结果。
【课堂思考】
模仿、借鉴、创新
淮安曙光初中部 朱永超
“温故而知新”，书上意思为“温故才知新”，即温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟。我认为还可以指指通过回味历史，而可以预见，以及解决未来的问题。这才是一个真正的老师应该具有的能力。作为语文老师，我们每天要花费大量的时间在备课上，要想迅速地把握课文的重难点，设计好教学环节，关键是要做到“温故”和“知新”。“温故”就是不断学习，“知新”就是要善于借鉴，勇于创新。
一、在“温故”中快速把握重难点，合理的设计教学程序。
刚刚走上岗位的新老师，要通过“温故”，把握课堂设计的根本，要多上模仿课。我认为学习书法的一些方法值得我们借鉴。在学习书法的初始阶段，大多要描红与摹写，我觉得模仿课就类似于描红与摹写。基于这样的认识，我认为这种模仿课还是需要的。通过对名师课堂的模仿，我们能切身感受到名师教学设计的妙处。执教多年的成熟教师，也可以用名师的设计和自己的构思进行比较，用名师独特的教学设计照亮自己的课堂，让平淡的课堂变得精彩。
二、在“温故”中研习、揣摩名师的教学思想。
对大师教研的仿照和仿效仅仅是迈进了向大师专业深造的第一次步。有根本觉悟大师先进集体的教研思想上体系，才会总是地叩问教研的真义，让我们的教研教研一直眺望以中小留初中生生命安全的发展进步为极限计划的阵营上。钱梦龙丈夫在小学高中语文作文课学前的基础教育中的更大荣誉奖，是在于科学的地制订了教研进程中中小留初中生、新幼儿老师、康复进行训练三个的道德水准，确切了互相间的干系，提出者了了“中小留初中生主体，新幼儿老师主导，康复进行训练主线”的“三主”教研观。广东特一级新幼儿老师洪镇涛丈夫在小学小学高中语文作文课学前的基础教育界提出者了的变“研究方案编程语言英语”为“专业深造编程语言英语”的天赋人权，是对传统意义小学高中语文作文课教研的“习得”策咯思想上体系的相融入和的发展进步。特一级新幼儿老师张富在“学课与习课教研玩法實驗”中个人小结出的广泛宣传利用小学高中语文作文课教研開發全部中小留初中生激起的教研策咯，是影向很大的、舒适性强性较少的策咯。要互动交流外在的“形”，学好非理性的“神”，即大师的学前的基础教育观、教研观、新幼儿老师观、中小留初中生观等。也，更要专业深造大师是怎么才能将“形”与“神” 融入，达到了以“神”御“形”、以“形”显“神”的。
三、要善于借鉴，勇于创新。
“温故”不仅是借鉴，更要创新。前段时间中央电视台的《朗读者》引起了轰动，我们多次去聆听网络上的视频，心灵引起了震撼，更引起我们的思考：这个活动对于我们的语文教学，尤其是课外阅读具有什么样的价值？在无数次的“温故”中，我们大胆创新，筹备了“心香絮语”活动，让语文老师搜集经典的散文印刷成册，组织师生自己制作视频，每天晚上拿出专门的时间进行播放，并要求学生每天写日记。可以写感悟，可以做批注，可以做摘录。
轻装简行，一课一得
监利新教育 苏艳红
每一位语文教师都有同感：语文教学是出力不讨好。工夫没少费，收效却低微。老师在讲台上滔滔不绝地讲一大堆知识，学生却听得昏昏欲睡。有的课虽然热热闹闹，师生互动也很精彩，看起来内容非常丰富，但学生学到的知识却少得可怜。想想也是啊，一堂课45分钟，大小几十个知识点，让学生怎么能都记住、学会？
因此，语文教师能否正确选择语文教学内容，是语文教学成败的关键。选择语文教学内容必须做到：有理，有序，有效。要想做到这一点，就要求教师有全局观、整体观的教学理念，对整个初中语文教学的知识网络和重点胸有成竹，了如指掌，再根据各学段学生特点，有梯度地系统地围绕教学目标，进行统筹安排，合理施教，抓住每一篇课文最有价值的地方，优化教学，一课一得，得得相联。
每一篇文章的语文教学，我们不可能把所有的知识点都讲得非常透彻，“一课一得”应该是我们每一位老师追求的目标。在每节课上，我们要突破好一个知识点，解决好一个疑点，扎实有效地推进课堂教学。正如叶圣陶先生所说的“课文只是个例子”。每堂课若能针对文本重点分割实施，一节课只讲清楚某一个问题，重点培养一方面的能力，目标明确，重点突出，反复训练，学生定会收益匪浅。
语文教学中，我们可以一节课训练一个点：富有文采的课文，可以重点训练朗读技巧，积累优美词语、句子；写作方法巧妙、独特的课文，那就重点体会技巧和方法；思想性强、且符合学生年龄特点的课文，则从情感价值观的熏陶出发；人物描写传神的，那就从人物描写方法入手；材料新颖、有时代感的课文，也可抓住选材进行训练……
不管什么课型的教学，“一课一得”的教学方法都是行之有效的，它符合系统论的观点。其实，每篇课文可挖掘的知识点如雨后春笋，如果老师眉毛胡子一把抓，字、词、句、段、篇，“一个也不放过”，反而会让学生迷迷糊糊，不得要领。努力践行“一课一得”的教学理念，可以激发学生对学习语文的兴趣和动力，使课堂教学更加有效。
简简单单教好每一节课，一课一得，得得相联，课课有思，三年下来，教师教得轻松，学生学有所获，这样的双赢，何乐而不为呢？
耐心、细心和爱心
淮安曙光小学部 史利媛
教学是一项良心工程，这项工程必须有“三心”：耐心、细心和爱心。而“温故”和“知新”当然也离不开它，作为一名小学老师，在知识的新授和复习中都应该充满耐心、细心和爱心。
首先，说说“温故”。记忆存在着遗忘这一特征，我们必须及时地以周、月为单位对学生进行旧知的复习。结束一周的学习后，应抽出一节课进行知识梳理。通常我会把复习分为两类，一类是概念的复习，通常此类复习较为简单，可是我并没有简单一带而过，而是结合具体例题进行讲解。如果是较为抽象的概念，还会结合生活经验，举一些生活中鲜明的例子来帮助学生理解。有一些学困生连一些基础的知识都不会，老师应当耐心地讲解，直到学会为止。这一看似简单的过程，必须要老师的爱心和耐心来支撑。这就是“温故”中的耐心、细心和爱心。
其次，说说“知新”。新授之前，教师一般会梳理一下知识点，也就是本节课的“前世今生”，我们必须对这个知识点进行整理，对其后续相关连的知识点进行分析，本节课教者该如何复习旧知，如何展开新授，新授上到什么程度，以及后续知识点的伏笔在哪里。这都需要极大的耐心和对学生的爱心，以及教师的细心。
【一线报告】
作文阅卷存在的问题及建议
监利新教育 荒漠
一、内容上存在的问题与改进建议
1.“记叙文”：或文体不对（非记叙文），或文体不分（叙不像叙，议不像议，空谈一半篇幅后再来个把简短的叙事）。
建议：强调“叙事”，即“讲故事”。
2.“言之有物”：内容空洞（空谈我们要怎样，我们将怎样等）。
建议：强调“叙事”。
3.“关注生活”：或写历史人物，或讲别人的故事。
建议：强调“写自己的事”，写“我”的感悟。
二、形式上存在的问题与改进建议
1.题记与后记：或太长（有的达一二百字），或格式不对，或与内容联系不紧。
建议：不精练的题记、不能“点睛”的题记、为形式而设的题记，不要也罢；有了题记，就不要有后记。
2.小标题：或太长（小标题语言不凝练），或有一无二，或开头部分与第一个小标题之间话语过多。
建议：小标题的使用范围有限，若不能有效使用，则不用也罢；若使用，三个最好，最多四个。
3.分段：或三段式（中间叙事一大段，没有自然分段），或四段式（中间两段，每段叙一件事），或叙事与议论不分开，或结尾总述段不单独分段。
建议：一篇文章至少得有五六个段落，议论句、抒情句、写景句，点题句、强调句，皆可独立成段。
三、结构上存在的问题与改进建议
1.入题：太慢，有的空谈一二百字甚至二三百字后才入题。
建议：入题一定要快，提倡开门见山，直接入题；或开篇直接叙事，不要任何开篇引入语。
2.结尾：或没有结尾，或结尾不能点题，或结尾与主体叙事部分连在一起，或结尾过于简单。
建议：结尾要单独成段，且点明主题，最好与标题和开头形成照应。
3.整体布局：缺乏整体布局观念，如有的在“题记”后又有一段一二百字的开篇语，再用小标题开始叙事。
建议：树立作文整体布局意识，强调作文整体构思，先列提纲（含每部分字数预设）再写文章，强化训练简单而有效的“三段式”结构。
四、书写上存在的问题与改进建议
1.字迹：不堪入目，无法认识。
建议：强化平时作文写字训练，要求不连笔，不出格，不太大也不太小，最重要的是不连笔，不出格。
2.标点：或只见点，不见逗号句号；或不断句，只在句子末尾或段落结尾有点或句号；或书写位置不规范，如有前引号无后引号，第一格书写点号等。
建议：进行标点符号书写知识专题讲座，强调标点符号书写意识，平时作文训练中对犯此类问题的文章狠狠扣分。
五、语言上存在的问题与改进建议
问题：或毫无文采，方言土语也入文；或铺陈排比，极其华丽却与文章内容关联不大。
建议：杜绝方言土语，杜绝网络语言；提倡精妙的比喻句、拟人句，铺陈排比可用但要慎用，应与文章内容相关；提倡朴素的叙事语言。
六、手法上存在的问题与改进建议
问题：基本难见写作手法（技巧）的运用。
建议：作文要想突破高分，必须要有写作手法（技巧）的运用，可训练简单有效的写作手法。
推荐：A.开篇入题，结尾点题，首尾呼应；B.少而精的环境描写，用来烘托人物心情或渲染气氛或为故事情节发展作铺垫；C.欲扬先抑；D.对比。
七、其它上存在的问题与改进建议
1.字数：或过少，仅六百来字；或过多，格子用完后还往下写，甚至自贴纸条。
建议：强调作文字数要求，740——780字最好；强化整体构思列提纲时的字数预设。
2.题目：不按所给题目作文。
建议：强调看清要求，按所给题目作文。
【学生视角】
在“温故”中“知新”
淮安曙光初中部 16级1班 陈健伟
“温故而知新。”这是古代著名教育家孔子的一句名言，它的的意思是，复习旧的知识就能知道新的知识。直至今日，这仍是个重要的学习方法。
“同学们，这张复习案上的题目很不错。”数学老师手拿一张试卷，满面笑容地说。随着下次月考的临近，什么《复习案》《经典回顾》层出不穷，复习成了我们的首要任务，它能够使我们巩固旧知识，在这一基础上再探索新知。
“这节课就上到这儿，下课！”我却仍在细细品味着老师上课赏析的句子：“他用汉语拼音回了我一封信，信上写：‘王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋。’”我不经意间瞄到了“汉语拼音”这个词，脑海中便浮现他那稚嫩的小手，软软地握着一支笔，聚精会神地在信上写着。这是一个多么可爱，多么惹人喜爱的小男孩啊！可见，及时复习还能够加深印象。
想必大家都有过这样的体验：考试时抓耳挠腮地思考着一道题目，明明觉得很熟悉，可就是想不起来。这说明，我们的复习工作还不够扎实。那么该如何复习呢？
首先，我们应该合理的规划时间，每个时间段都应该有一个小目标，比如说课间就只背一首古诗，不但要会背，还要确保会默写，这样才能提高复习的效率。其次，复习其实就是二次学习，我们应该更加深入地思考问题，确保能够做到举一反三。最后，当你复习完毕，你还可以多做一些练习，来拓展自己的知识面。