“生命教育在翔宇”之四——

生命与关爱

（第四十六期）

　　呵护是实现人的一生长河的主节奏，因为有呵护才使人的一生呈现出灿烂夺目，呵护本身就算要尊重人的一生，使本身具有充足的人的一生精力；呵护帮别人就算要尊重人的一生，对被动型客户群体、家人家人的甜蜜幫助；呵护物种多样性就算要珍惜现在人的一生，让太阳系上的大多数生灵和人類自然共处，防护我国公司身旁的情况，尊重各个生物工程。我不想们公司翔宇人引领动起來，用我国公司的善心演化无穷的人之间温情。 【灵魂心得】

生命的长度
淮安外国语学校  大海

　　我读初三那年，父亲被查出得了癌症，已到晚期！全家如同五雷轰顶。父亲为我们这个家操碎了心，现在随时都可能离我们而去，想起他对儿女的关爱，我们兄妹就会抱头痛哭。父亲躺在病床上，瘦得仿佛己经能看见他的骨头，两只眼睛深深地塌陷下去，村里人都说父亲挨不到麦黄。他几次都差点撒手而去，可总是奇迹般地撑了过来，似乎心中还有未了的心愿。在沉重的阴影里，我等来了紧张的中考，在最后一场考试时，我的心突然一颤，好像感到父亲已离我而去，泪水夺眶而出，恍恍惚惚中，我不知是如何走出考场的。
　　 日子一天天过去，麦黄过去了，夏收过去了，田里的秧苗也已施过了两道肥，父亲在无比病痛的折磨中奇迹般活着。村里人都感到奇怪，说从没看过能挺过这么多天的垂危病人。一天晚上，我的班主任来我家报喜：“大海，你中考成绩出来了，你是全镇第一，都超出重点高中的分数线啦！”我们全家听了，喜成一团， 睡在正屋等待死亡的父亲，突然嘶哑着声音说：“我就……知道……我儿行……”说完，竟颤抖起来，永远地把笑容挂在了嘴角。母亲走过去摸了摸父亲的脉搏，失声地说道：“孩子，你爸他解脱了……”等到了儿子中考的消息，父亲带着微笑，带着自豪，永远地离开了我们。
?????????????????????????? 　　十几年过去了，父亲病危期间的一幕幕总是使我无法忘却。为了等到儿子的中考成绩，他与病魔抗争了那么久，在病痛折磨中没有发出一声呻吟，使我不得不惊叹生命的顽强与韧性；父亲离我们走了，谁也没有料到他健壮的身体会患上了绝症，可父亲在人们都认为他快离去时却奇迹般地挣扎了几个月，这是一种什么力量在延续着他生命的长度。我想，只要我们怀揣一种梦想、一种期待、一种热烈的盼望，死神也会为我们让步，让我们的生命增添长度。

无处不在的生命
监利一中高一（12）班  田雪蓉

　　喜欢看着襁褓中挥舞着拳头的婴儿，喜欢倾听他们对世界宣告：“我来了”时的第一声啼哭，是这声啼哭，划破了长久的寂静，是这声啼哭预示着地球上又多了一个新生命。
　　喜欢看大雁迁徙，它们的南迁，它们的北归，它们的人之形队伍，它们拍打的翅膀……它们的一切都在向全人类诉说着它们生命的历程，生命，在它们眼中，也许就是无数次的南迁，无数次的北归和无数次的飞翔。它们用自己的翅膀诉说着对生命的热忱，用整齐的队伍告诉人们，它们和人类一样也有着对生命的思考。
　　夕阳美丽，可我们不能仅仅将自己的视线倾注在她那美丽的外观上，我们应该了解夕阳的生命内涵，与其将她的阴晴圆缺理解为自然现象，还不如看作是她对自己生命的不同演绎。阴，也许是她不顺心，留给我们一个暗暗的背影；晴，也许是她有着自己的快乐想和我们一道分享；圆，也许是因为失散多年的兄弟姊妹历经千辛万苦终于欢聚一堂；缺，也许是因为知心朋友的离去令她不得不承受离别的痛苦！她用自己独特方式向我们诠释着她的生命情感！
　　生命，无处不在却又处处不在，除非你了解生命的真谛！

寻 访 生 命
监利中学高二（12）班  胡小娥

　　 总是感叹，现代人的生命，淡如白开水，却没有白开水那般纯粹，显得那么的暗淡与无奈，它或如流星般昙花一现，或如蚂蚁般渺小平凡。于是，寻访生命，寻访那纯粹的生命。
　　杨柳之间，只为等待那一线春意的荡漾，一缕香气的回肠，一拂生命的绽放，或许是“万事开头难”，或许是“好事多磨难”，生命总如孩子般调皮地躲着闪着，有意无意躲开我期待的目光。正当我绝望之时，校园小竹林的盎然让我的心一下子从低谷上升至天堂。是竹林的香气，止住了我快节奏的脚步，是竹间的虫唱，收回了我游离飘荡的神绪，是竹林那一片突现的浓绿，诗化了我的心情。这一切，正是我要的生命之光。
? 　　也许是因为“人心不知足”吧，我继续寻访着，不敢相信在这五彩缤纷的大千世界里，只有这条生命流。其实，生命何须寻访，只有当物质遮住了双眼，责任盖住了心灵，沉重停滞了心情，生命才须寻访。我们总是珍惜未得到的，却遗忘了所拥有的。不要总是欣赏着天上风筝的优美舞姿，而忘了手中那根象征着生命的线；不要总在生命已逝时，才明白曾拥有或遗忘的生命是那么地令人歆羡。

让生命放飞心灵
宝应实验初中  石书贵

　　不经意间，南国的紫荆、木棉都已将缤纷吐尽，北地樱花、玉兰的风华也已飘逝于风雨中。忙碌在快节奏都市中的你，是否已错过这大自然的恩赐，让生命流逝在无尽的怅惘中？
　　放飞疲倦已久的心灵，从琐碎的生活、烦恼的工作中暂时解脱，远离浮躁的世俗，回归自然，拥抱阳光，把自己交付给田野，在蓝天白云、青山绿水间为自己寻找一片心灵的绿洲。聆听山野的潺潺流水，欣闻河湖的清新芬芳，让心情游弋在金色的阳光中，随风一起在山溪流水中飞翔！
　　 生命如烟，我们像一缕缕炊烟悄然升起，又像缕缕青烟随风而逝，我们不知从何而来，也不知为何而去，我们的爱与恨、荣与辱、苦与乐、得与失，不过是万缕炊烟中的一缕，既虚幻又轻浮……
?? 　　是金子在哪里都会发光。在心底保持一份自信，就如微风会把清晨唤起，在轻盈中放飞自己，忘记自己的不快和压力，忽略生活中的种种不如意。让生命放飞心灵，让你我的不如意都暴晒在太阳下，掬一捧阳光放在心底，和太阳一起升起。生命只有一次，让我们珍爱她吧，摆脱琐碎与无奈，活得更洒脱、更真实。

【关爱留守儿童眼界】

（一）关爱自己
关爱从自己做起，让生命的历程不因自身的践踏，而失去关爱的色彩。

黑色档案：
?? 　　北京某中学学生贺某，因为和同学李某开玩笑，让其喝下黄色的颜料水，李某纠集几个同学殴打贺某并威胁他说：“你把尿喝了，我们俩就抵了。”贺某不堪受辱，回家割腕自杀，被及时赶回家的贺父送进医院，挽回了生命。内蒙古一名14岁的中学生，因为把钢笔水甩在了语文老师的身上，被老师误认为以前所有甩墨水的恶作剧都是他干的，在同学面前严厉地批评他，他承受不了这样的批评而自缢身亡。其遗书写道：“老师说我是人渣，没人性，我实在受不了，我夜里一闭眼就看见她来骂我，如果她不相信我，我就只有拿死来证明……”。

真情提醒：
　　1、生命对于每个人来说只有一次，生命的存续是一切美好生活的基础，不要把自己如花的生命当作儿戏，生命没有轮回，错过了就永远失去了，不仅使自己丧失了生活的意义，也让身边的亲朋好友陷入长期的悲痛中，请用心呵护自己的生命。
　　 2、维持有意义的生命历程，需要关爱自己的身心健康，拥有一个强健的身体，乐观的心态，就能承受许多生命中的挫折，战胜困难，保持旺盛的生命激情。
　　3、关爱自己，就要让自己每天的生活充实起来，让平淡的学习富有创造性，细心体验生命历程中的每一次成功喜悦。
　　4、为自己设定一个人生目标，并用自己整个生命历程来书写，这是关爱自己的最高境界。

心心相印：

抚养一个孩子需要一个村庄
宝应实验小学五（6）班  潘骁杨
 

　　生命只有一次，请用爱的美去细细点缀它，慢慢装饰它，好好敬重它。可贵的生命需要我们呵护，值得我们关爱。人世间的一切因生命而精彩，因生命而灿烂。
　　有一本关于养育孩子的书叫“抚养一个孩子需要一个村庄”。目送我们出家门的爸爸、妈妈，细心呵护我们的老师，为让我们过马路而放慢速度的司机，书店里漂亮又认真的阿姨……是他们的共同努力，给我们创造了一个更好的村庄。
?? 　　就连阳光、春风、白云、红花……也在努力。当阳光洒在你脸上，这是阳光在眷恋你，为你光明的前方点亮一遍生机，只要你不畏艰险去找寻，便能体验到阳光对你的关爱；当和煦的春风吹拂起你的衣角，这是春风在送你礼物，只要你的目光永远向上，便能在蓝天中发现春风为你留下的一切……

 

（二）关爱弱势群体
关爱身边的弱势群体，为他们伸出温暖的双手，收获一份诚挚的生命喜悦。

黑色档案：
? 　　陕西省汉中市两名16岁的高中生酒后回家，途中对在路边睡觉的一名女乞丐无故进行殴打，在回家休息近一小时后，两人又返回原地，再次殴打和凌辱这名女乞丐，在追打女乞丐离开现场几百米后，两人仍没有停手，直至发现女乞丐没有任何反应，两人才仓皇逃离。重庆市沙坪坝区4少年深夜在街头游荡，看见一个流浪汉在不远处的花台上睡觉，只穿着一条花裤子，他们觉得看不顺眼，走上前去踢了他几脚，流浪汉被打醒后，爬起来逃走，见流浪汉逃走，4少年找了几根木棒，骑着摩托车追上流浪汉，围着他一阵暴打，流浪汉头上身上鲜血直流，毫无还手之力。

真情提醒：
　　1、弱势群体是社会结构中的底层人群，是最需要关爱的人群，他们缺失了参与社会公平竞争的基本能力，甚至没有物质生活的保障，我们更没有理由仗着自身的优势来嘲讽、冷落、欺凌他们，这是作为一个社会公民的基本素质。
　　2、关爱弱势群体，是社会中每一个富有正义感的人所应该做的事情，要把人类的爱心与温暖通过我们的正义行为，传达给身边每一个需要关爱的人。
?? 　　3、关爱弱势群体，需要我们有一颗善良的心，从我们身边的小事做起，关注身边的老人、小孩、残疾人、农民工、流浪汉的生活状态，为他们做点力所能及的事情。

心心相印：

让每一朵花儿都微笑
宝应实验小学  唐龙妹

　　小文，黄瘦的小脸，反应慢、不爱说话，这朵小小的花儿在众多鲜花中显得那样弱小。有一次上课，我要求同学们“开火车”进行口算比赛，全班只有小文没有完成任务，虽然有思想准备，但还是不能接受：“为什么连这么简单的题目都不会呢？”她还是那样，低着头不说话。我急了，用手敲着桌子让她说话。“嘀嗒”，未等我说完，一滴温热的泪珠滴在我的手背上。我的心颤抖了，赶紧帮她拭去腮边的眼泪，原来她今天喉咙哑了，一股深深的内疚涌上心头……
　　我想尽一切办法来补偿我的“过失”，每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方式不是胆怯地点头就是摇头，我们之间的距离越来越远了。望着这朵小小的花儿，我决心用心来浇灌。上课时我经常给她一个微笑的眼神，给她一次次发言的机会。发言有些亮点的时候都要特别表扬她，有时还当着全班同学的面抱抱她。渐渐地，她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后，小文见了我都会甜甜地叫一声：“唐老师好！”。由于我对她的肯定，也同样引起同学们对她的注意和关心，小文的转变很大，性格开朗了许多，小小的花儿开始绽放笑脸。
?? 　　 我不知道爱的力量有多神奇，我只知道让爱倾注心间。当初小文那一滴泪珠触及我的手背时，我的心灵已涌动着一种冲动。作为一名园丁，我们更应该把爱心倾注于那些看似弱势的孩子身上，让每一朵花儿都绽放最灿烂的微笑。

（三）关爱生物
关爱与我们同处的一切地球生物，用人类博大的胸怀，去营造和谐的栖息地。

黑色档案：
　　 2002年清华大学电机系4年级学生刘某，为了验证“黑熊嗅觉是否灵敏”，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上，造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害，其中一头黑熊双目失明。黑龙江省萝北县女子王某，用脚下穿的高跟鞋血腥残忍地踩死一只小猫，并把踩猫的全过程拍摄下来，被一网友传到了网络上，引起了网民们强烈的震动。复旦大学数学系研究生张某因发泄情绪，前后共虐杀了30只小猫。
　　
真情提醒：
　　1、地球上的一切生物，都是人类的好朋友，它们和人类一样都富有生命的内涵，关爱生物，这对保持整个生态系统的和谐至关重要。
　　 2、关爱生物，需要我们用平等的生命观来对待生物的价值，不能用主宰者的权利来任意残害它们，以此获得一种畸形的心理满足。
? 　　 3、关爱生物，需要我们回归自然，了解生物的生活习性，为保持生物的多样性而不懈努力，从而增添了人与自然的情趣。

心心相印：

让地球生灵与我们同在
淮安曙光双语学校  赵秉苓

　　 从报纸上看到一则报道，说自地球有人类以来，本来是平均几万年才有1种生物消失，但今日，人类却能不用一年的时间，就可以将一种生物逼到绝种。破坏动物的栖息地，因为迷信、贪婪，持续捕杀某种生物，因为环境污染，致使某些生物发生人为的变异，硬将各种生物推向死亡边缘。
　　当一个个物种从地球上消失与我们诀别；当生态渐渐失去平衡；当因人为毁坏自然界而导致的各种暴风雨等灾难一次次发出警告；地球生命的保护伞——臭氧层被破坏到前所未有的程度。有没有想过当地球上只剩下我们这群万物之灵后，将是个什么场景？当臭氧层没有之后，我们又该往哪里栖息！
? 　　每个生命从孕育到离开，都有它自己的生长规律，我们不是上帝，也不是神，我们在享受了这么多年的特权之后，该清醒了！请关爱地球上的一切生灵吧，让它们永远与我们和谐共处。

【大环境教导】 　　变革时代经典，人们采用自动化进展创作了比较大的物质财产，另外也有着着居所氛围迅速被退化的危害，为了能够我们公司的地球表面的可持续性的保持成长，氛围教学对此为之。氛围教学就是我们公司的呵护肯定是的一种生活形式，是做到人们与肯定是和睦成长的驱能量。翔宇教学实业宝应学校地区课题始终如一渗透性氛围教学核心理念，采用在课体内外实施一品类安全教学活动方案，进行孩子推进改革对的看待氛围疑问，培植对的的氛围作用观，积极主动呵护氛围，为积极营造我们公司的醉美的花园而拼搏。 初二地理科室中的环保健康活动

【环保调查】
　　为了解学生对当前环境污染现象的关注程度，宝应中学地理科教师张学能在高一年级抽样调查了120名学生，结合其他研究者对中学生环保意识的调查结果，初步得出以下调查结论：
　　（1）目前中学生对环境污染现象的了解途径主要是电视媒体（57%）、书籍报刊（22%）、人际交流（11%）、亲身体验（6%）、其他（4%）。这说明当前我们的环境教育更多地是一种新闻媒体的宣传，需要从实践活动的参与中，让学生体悟环境污染的严重性。
　　（2）目前中学生对环境污染现象最关注的前三项分别是：固体垃圾污染（51%）、水污染（38%）、空气污染（11%）。这说明学生关注身边发生的环境污染现象，并通过自身的努力可以改善的。
　　（3）目前中学生开始关注核放射污染、温室效应等全球性环境污染问题。

【环保论坛】
　　2006年5月19日，在宝应中学高一（12）班的地理课上，同学们正在进行一场关于环境保护问题的讨论交流活动，现场气氛热烈，同学们各抒己见，提出了许多具有创意的解决环保问题的新点子。
　　讨论主题：如何进行校园环境保护
　　陈序：可以成立一个环保实践委员会，由全校师生组成，每周轮流派遣一些师生进行垃圾分类，使师生切身感受到垃圾分类的困难，增强他们垃圾分类的意识；改进垃圾箱的构形，使投放口的大小形状与垃圾物相匹配（如回收纸屑可用小圆孔状），并且将投放口改为中间凹槽形，更方便垃圾进入箱体内，不会污染周围环境。
　　许晶晶：将草坪中的小道出入口改为圆弧形的，向两侧发散；增强环保意识要软硬兼施，把那些乱丢纸屑的同学，进行电视曝光，或象征性扣所在班级班主任的工资。
　　潘婷：可以借助学校广播台，宣传一些环保知识，增强大家的环保意识；在各教室及校园内设置一些专收饮料瓶、易拉罐的回收箱，并让学校部分清洁人员专门负责，定期运往废品回收站，这样既保护了环境又可获得经济效益。
    　陈志鹏：我建议学校可以增设一节环保劳动课，组织学生一起捡垃圾，每班可以2个或3个星期上一节，学校有这么多班，相信环保效果一定很好。
王海洋：可以每天组织值日同学把废弃饮料瓶收集在班级的柜子里，星期天拿出去卖，获得的收益充当班费。
　　李辉：为了避免同学践踏草坪，可以对草坪中的鹅卵石小道弯曲方向进行重新设计，让其符合同学们习惯的行走方向；可在学校人工湖边设立标语，适量放养一些鱼。
　　王磊：我建议学校举办一个环保标语征集大赛，各班可以用一节班会课的时间，让每个同学思考并创作出自己认为是最经典的、最具人性化的标语，然后在班级内部进行一个比赛，让每一个同学都有机会读出自己的标语，然后再将优秀的上报学校，学校对其进行奖励，并授予“文明卫士”之类的称号，并将这些收集到的标语做成广告牌形式放在校园内，提醒同学们应为校园环保做贡献。
　　吴婧：可在比垃圾箱高一点的地方安装个小型篮球框，下面接着一个网，这个网连入垃圾箱中，这既可以锻炼身体又可以防止同学们乱扔乱抛。
? 　　荀晓雅：我提议学校多设置一些流动性垃圾箱，下装有滑轮，请同学们将其带到最需要的地方（如操场等），可以方便投放垃圾。

【环保公约】
　　由地理教师参与指导的翔宇环保小分队立志于校园环境保护，坚持和谐共处的环境价值观，倡导师生共守环保公约。公约内容如下：
　　学校是我们学习和生活的乐园，是我们每位师生员工幸福的家。我们宝应中学校园因你我的共同呵护，先后被扬州市、江苏省评为“园林式学校”，生活在这样风景如画的校园里，我们一定会感到很幸福的。自然万物的生长需要雨露的滋养，校园美好环境的存在需要我们来维持。为此，我们共同约定：
  　 1、养成良好卫生习惯，不随地吐痰，看到别人这样做，请友善提醒；
  　 2、不随地乱扔乱倒废弃物，看到地上有垃圾主动捡一捡；　

　　3、爱护校园一草一木，不随意踩踏草坪，不攀折花枝；
   　4、爱惜粮食，珍惜纸张；
   　5、少用一次性物品（如一次性碗筷、塑料包装盒、一次性电池）；
   　6、勤俭节约，节约使用校园内的水电资源。
??    　“校园文明，我文明；校园美丽，我美丽”。师生员工们，为了保护我们共同生活的校园环境，让我们少一些不经意，多一些责任感，多弯一下腰，多伸一次手，从我做起、从身边的小事做起、从现在做起,“不以善小而不为，不以恶小而为之”。用我们的实际行动影响周围的人，让我们的行为成为校园景色中最靓丽的一道风景！

【环保行动】
　　宝应中学地理学科不局限于课堂中传授环保知识，而且通过翔宇环保小分队开展一系列的环保实践活动，近期活动安排如下：
　　活动一：校园环保志愿签名仪式
制作环保宣传条幅，请自愿履行校园环保公约的师生在条幅上签名，并分发校园环保宣传卡片。
　　活动二：制作校园废旧电池回收箱
学生自己制作各具特色的废旧电池回收箱，摆放在教室、宿舍里。
　　活动三：制作草坪温情提示标语
在学生中开展提示标语征集大赛，同时进行提示牌的设计大赛，把两者最优秀的作品做成实物，摆放在校园草坪、花圃中。
　　活动四：校园树木认养
全校师生以个人或集体形式认养校园树木，签订责任护养协议。

【相关内容链接代码】

　　■1997年12月，联合国教科文组织在希腊的塞萨洛尼召开了“环境与社会国际会议——教育和公众意识为可持续未来服务”，会议发表了《塞萨洛尼宣言》，指出环境教育是“为了环境和可持续发展的教育”。
　  ■环境教育旨在引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观；鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。
　　环境教育的基本理念：引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的；引导学生珍视生物多样性，关注不同文化对环境的影响；引导学生理解可持续发展的内涵；引导学生主动参与解决环境问题，培养学生的环境责任感。
?? 　　 环境教育的有效教学策略：综合运用多种教学途径和方法，如户外教学、社区服务、实地考察、模拟游戏、个案研究等；强调学生的自主性；引导学生从“习以为常”中发现问题；从“可解决的问题”做起；创造融洽和相互支持的人际环境。