2020年3月17日，淮安外国语学校曙光校区初中部召开有效“线上教学”研讨会。初中部校长室、教学处、科研督导处及年级部负责人共20人参会。校区校长傅俊受邀参加。
会上，傅俊就曙光“云课堂”的思考和大家做了分享。针对各式各样的“学生不在状态”的问题再次提出“把在线教学的功夫都用在‘教’上，不如把在线教学的重心放在促进、帮助‘学’上”，让卢总校长的从“教为中心”“书为中心”到“学为中心”“生为中心”“问题为中心”“任务为中心”的思想落地扎根。 　　1.设计自学单，引导学生自学
　　傅校长提出老师关键是帮助学生设计好“自学”的任务清单。建议线上教学以“自学单”为先导。课堂教学先检查自学单完成情况，然后抓难点进行精讲点拨、巩固练习（自学单的设计要根据学情和目标，注意自学过程切实让学生真正学起来、自学成果可呈现可检查）学习单其实就是类似于导学案的精减版。 　　2.少（不）讲解，重点拨
　　课堂点睛之笔应在帮助学生建构学习模型，在学习方法指导上下工夫。复习课更多的在学习能力的提高和思维方式的优化上下工夫。同时重视因材施教、分类指导，一对一帮扶。 新课学习重在学生由“已知”到“新知”的转化上。重视“兵教兵”，让旧知残缺的各种类型通过“兵教兵”实现必须知的“必知”。  　　3. 优化曙光“理想课堂”模型。
　　孩子们出现的问题都可以从课堂里发现，也可以在课堂中得以解决。曙光的课堂试图用结构旨让师生们明白什么时空干什么事，重要的事必须重点做，解决效率、效果的问题。通过分配（学习问题、学习角色、学习策略等 ）来保证条理和秩序。 　　同时，傅校长提出还要给孩子们减负。他借用了李玉佩李总的话“沉重的课表，虚眯的眼睛”，想一想：整个白天，孩子都在窄小的屏幕前瞪大眼睛参与教学活动；白天连轴转，晚上初三学生完成作业往往需要几小时；休息日并不能休息，周末作业同样不少。孩子们怎么可能会在状态？初中部宣传处其实有很多好的做法，组织部分老师开设了“病毒与生物”“居家生活”等很多社区教育份额。各年级宜加利用，要围绕学科思维、学科方法、学科历史等内容，开发如语言类名著鉴赏、数学思维训练、物理思想方法、病毒与生物、古今中外重大疫情专题讲座、音乐赏析等学科专题课程。挖掘当前疫情防控教育资源，结合学科教育和学生兴趣，引导学生开展研究性学习、综合实践活动。 　　云教学更要因材施教，鼓励合作探究。重视学生自主学习、自主探究、自主阅读、自主锻炼、自主居家劳动将充分结合起来。在学生自主学习的基础上，针对学生学习中的困惑难题和拓展提升需求，开发针对性的辅导、答疑课程。对学生自主开展合作学习、小组学习的问题，加强集中指导。对学生个别学习遇到的困难，开展个性化的辅导答疑。（文/宗金龙 图/傅俊）