“明白了吗？”“明白了吗？”“明白了吗？”……
        讲解中，老师不时问学生知识点掌握了没有，等学生回应“懂了”之后接着往下讲，密切关注学情力求把知识讲透彻。  
        2022年12月1日下午，温州翔宇中学高一生物老师刘倩向翔宇记者展示了一堂随堂课——《细胞呼吸试卷的讲解》，教学重点落在重温与强调基础知识，让学生把握清楚重点和考点。
 
        增强师生互动
        习题的讲解对于学生兴趣的激发有一定难度，刘倩老师有意增强师生互动，即引导学生发现错误答案错的地方，自己去整理，做到知识内化，让学生有参与感，对于问题的思考，老师不直接告诉其答案，而是引导他们进行思考，有助于他们对于知识的记忆和理解，以后再遇到这样的地方学生就能轻而易举拿到分数。
 
        相信学生的潜力是无限的，对于回答错的学生，要及时找他了解原因，表扬他做的好的地方，指出他需要改正的地方，同时也要对他提出新的期望，从而来激发他的学习内驱力，保持该有的学习热情。  
        把握学科特点
        依据生物学科贴近生活的特点，教学导入从学生的生活切入，从而激发学习兴趣。
        首先播放视频，让学生体会生命的神奇，大家都是从一个受精卵发育而来的，那受精卵也就是一个小小的细胞，它怎么发育成为一个完整的个体，中间细胞要发生怎样的变化，引发学生思考，从而激发他们想要知道其中奥秘的兴趣。
        这就是刘倩老师对细胞增殖这一课内容的教学设想与实践。
 
        刘老师明白：作为一个青年教师，相对来说经验不足，需要深挖课堂教学，让学生学到的知识内化的前提，就得老师首先要备好课，充分把握考点，有的放矢，提高课堂效率，注意知识的关联性，帮助学生构建起知识框架。